用数字丈量成长

——一名美术教师的专业续航之旅

在漫长的教育生涯中，我曾以为教师的专业成长是缓慢而隐性的，如细雨润物，不见其形，只待花开。然而，刚刚过去的这个暑假，一段被数字紧密编织的学习历程，却为我揭示出另一番景象：成长，亦可被看见、被度量、被清晰地镌刻在时间的标尺上。那些看似冰冷的数字，实则是汗水与思考凝结的密码，它们连缀成阶，引领我走向一个更为笃定、明晰的专业自我。

在此，我愿以三组数字为钥，开启这段关于突破、淬炼与续航的成长叙事。

一、破圈：从 1/30 的幸运启程

第一组叩击我内心的数字是：12，45，30。

12，是我的教龄。自2013年步入小学美术讲台，我未曾离开过画笔与色彩，但专业的精进之路却时断时续。相较于身边那些每日笔耕不辍的同行，我的练习显得零散；所谓的创作，也多为应对活动任务的“急就章”。这个暑假，当我静心梳理过往，将那些市、区级的参展证书与学生时代获得的全国性奖项并置时，一种刺痛般的清醒蓦然袭来——十二年的光阴，我的专业步伐似乎徘徊于原地。这份“不甘”，如芒在背，催使我必须为自己规划一条更为清晰、坚定的进取路径。

恰在此时，数字45映入眼帘。那是一则国家艺术基金人才培养项目的申报条件：年龄45岁以下，或具备相当的职称与专业资历。条条框框，看似为我这样的普通小学教师设下了屏障。犹豫，但更想尝试。于是，我递交了申请。不久，数字30带来了惊喜——我成为录取名单中的三十分之一。后来得知，同期学员中，高校教师与职业艺术家云集，唯我一人来自基础教育一线。主办方坦言，遴选的关键在于申请人过往的专业积累。那一刻，我顿悟：今日之门，原是昨日每一点努力悄然叩响。庆幸之余，更深感当下勤勉之不可废。

12 年的沉淀，45 岁的年龄线，30 分之 1 的珍贵。这组密码让我深刻领悟到：教师的专业成长，始于一种“不甘心”和“破圈”的勇气。它激励着我们跳出舒适区，勇敢地迎接新的挑战，开启新的征程。

二、淬炼：以每天 10 小时沉浸式学习铸就

第二组刻骨铭心的数字是：40，10，2018。

40，是这个暑假集中培训的天数。从7月10日到8月20日，全程无休，是一次高强度、沉浸式的学习。10，是每日雷打不动的学习时长。晨八点半至晚九点，课程表精确到分，管理严格如昔，仿佛时光倒流，重回青衿学子般的备考岁月。至创作攻坚阶段，教室的灯光常常亮至子夜，在管理员善意的催促中，我们才不舍离去。日均超过十小时的心神贯注，是对意志与体能的极限考验。

那么，如何才能跟上这样的学习节奏呢？这就要追溯到另一个数字：2018。那一年，济南市文化馆招募刻瓷学员，我出于好奇和好学之心报了名。当时还有十多位同学一同参与。我们跟随单孟渤老师每周天下午学习刻瓷，就这样坚持了一年，由开始的近二十人，到最后只有七八个人坚持了下来，在这个过程中，我说服自己一次都没有缺勤，每周都利用下班时间克服困难认真完成作业，后来还有幸成为单老师的入室弟子，算是打下了一些基础。正是2018年埋下的热爱和坚持的种子，支撑我度过了这 40 天每天 10 小时的艰苦淬炼。

这组密码让我明白：今天的每一次坚持，都是为了明天的步伐更加坚定。每一次的努力，都是在为未来的成长积蓄力量。

三、续航：让无限可能照亮未来之路

第三组指向未来的数字是：1，N，∞。

1，是一颗“匠心”，一份“恒心”。它是我此行收获的最厚重礼物，并非来自技艺，而是源于授课的先生们。清华大学张夫也教授、山东艺术学院远宏教授、范杰教授、尹干先生等学者的史论课程，纵横捭阖，开阔视野；董善习、王一君、丁邦海等国家级工艺美术大师，则亲自示范，倾囊相授。尤为触动我的，是74岁高龄的董善习老师，他身患重疾，身上挂着尿袋，却依然坚持站立授课，将他捐赠给国家博物馆的代表性作品逐一讲解，毫无保留。更令人动容的是，许多老师并非上完自己的课便离去，他们常常坐在教室后排，认真旁听其他课程，只为更好地优化教学内容，惠及我们。数十位师长，以其纯粹的德操与精湛的艺能，诠释了何为“德艺双馨”。他们陪伴我们晚自习至深夜的身影，他们眼中对艺术与传承的光，比任何技艺更深刻地烙印在我心里。这份“匠心”，让我在课程强度极大（常需两三天内完成一件创作）、屡屡自我推翻的过程中，坚持了下来，并最终收获了认可。这颗来自榜样的“恒心”，是我专业生命中最珍贵的火种。

N，是回归日常后的N种实践路径。我深知，素养的提升并非一蹴而就，它需要分解为无数具体的、可执行的“下一步”。例如，重启与几位同行教师共组的“绘画研习小组”；尝试将研修中所感悟到的构图美学、线条韵律，转化到中小学美术课堂的案例分析中；定期与同仁分享一本好书、一幅打动我的作品、一个课堂创新的小点子……将宏大的“成长”愿景，细化为生活中一个个鲜活的“N”次尝试。

最终的∞，象征着无限的可能和共生的成长。就像教研员孟庆娟老师在讲座中提到的：独行快，众行才会远。”我渴望将这份收获带入团队，与更多志同道合者结成“专业发展同行体”。在彼此的分享、激励、甚至争论中，让思想的火花碰撞，让成长的能量倍增。独善其身终有界，共生共长方无涯。

数字，是成长的刻度，记录着我们每一步的努力与坚持；数字，是成长的见证，诉说着我们每一次的突破与超越。让我们用“1”颗恒心，共同实践“N”种可能，一起迈向专业发展的“∞”无限广阔的未来。文末，附上我在此次研修中创作的一件刻瓷盘作品，取“饮水思源”之意，谨以自勉：不忘师恩，不负韶华，在且行且思中，持续书写一名美术教师的专业续航篇章。

王文艳，山东师范大学美术学硕士，现任济南市北苑小学学生素质发展中心主任，山东青年政治学院客座教授。曾获山东省、济南市教师基本功大赛一等奖，市优质课一等奖。担任人美版教材、山教版教参、教材练习册、美术实用教程等编委，多篇论文及作品发表于《艺术教育》等专业期刊。其油画、国画、刻瓷、书法等作品入选全国女画家展等专业展览并获奖二十余次。参与省、市课题多项，现为区名师、教学能手、卓越教师等。注重学生素养提升，获全国少儿美术教育成果一等奖等。多次担任省级精品课评审专家，各类大赛、教师招聘评委，在艺术创作与美术教育领域实现多元发展。